GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇHT-846 | EĞİTİM HAKKI VE KARŞILAŞTIRMALI EĞİTİM POLİTİKALARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Karşılaştırmalı eğitim politikaları dersinin amacı, farklı ülkelerin eğitim sistemlerini, politikalarını ve reformlarını analiz etmeyi, karşılaştırmayı, değerlendirmeyi ve çocukların eğitim hakkı bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Melike Günbey
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitim politikalarının nasıl geliştirildiğini, yapılandırıldığını ve uygulandığını konusunda bilgi sahibi olur. |
| 2 | Eğitim politikalarını şekillendiren siyasi, ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri yönlerini araştırır ve çözümler. |
| 3 | Eğitim politika uygulamalarının etkinliğini, farklı sistemlerden elde edilen ampirik veriler ve iyi uygulamalar doğrultusunda analiz eder. |
| 4 | Küreselleşmenin, uluslararası kuruluşların (UNESCO, OECD, Dünya Bankası) ve bölgesel anlaşmaların ulusal eğitim politikalarına etkilerini araştırır. |
| 5 | Çocuk hakları bağlamında eğitime erişim, toplumsal cinsiyet eşitliği, dezavantajlı grupların dahil edilmesi ve nitelikli eğitim politikalarını karşılaştırması yapar ve haklar doğrultusunda çözüm önerileri geliştirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitim politikalarının nasıl geliştirildiğini, yapılandırıldığını ve uygulandığını incelemek; eğitim politikalarını şekillendiren siyasi, ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri araştırmak; mesleki eğitim politikalarındaki benzerlikleri ve farklılıkları değerlendirmek; politika uygulamalarının etkinliğini, farklı sistemlerden elde edilen ampirik veriler ve iyi uygulamalar doğrultusunda analiz etmek; küreselleşmenin, uluslararası kuruluşların (UNESCO, OECD, Dünya Bankası) ve bölgesel anlaşmaların ulusal eğitim politikalarına etkilerini araştırmak; eğitimle ilgili fikirlerin, modellerin ve reformların sınır ötesinde nasıl benimsendiğini ya da uyarlandığını anlamak ve çocuk hakları bağlamında eğitime erişim, toplumsal cinsiyet eşitliği, dezavantajlı grupların dahil edilmesi ve nitelikli eğitim politikalarını karşılaştırmak bu dersin içeriğini oluşturmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin amacı ve izlencesinin tanıtılması ve derse ilişkin beklentilerin belirlenmesi | ||
| 2 | Eğitim Hakkı ve Eğitim Politikası | ||
| 3 | Karşılaştırmalı Eğitim Politikalarını Şekillendiren Temel Faktörler | ||
| 4 | Eğitim Politikalarının Yapıcı Aktörleri ve Uluslararası Etkiler | ||
| 5 | Farklı Ülkelerde Eğitim Politikalarının Karşılaştırılması 1 | ||
| 6 | Farklı Ülkelerde Eğitim Politikalarının Karşılaştırılması 2 | ||
| 7 | Türkiye’de Eğitim Politikaları | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Eğitimde Eşitlik ve Kapsayıcılık Politikaları | ||
| 10 | Türkiye’de Eğitime Erişim ve Fırsat Eşitliği Politikaları ve Ulusal Raporlar | ||
| 11 | Eğitime Erişim ve Fırsat Eşitliğine İlişkin Politikalar ve Uluslararası Raporlar | ||
| 12 | Eğitim Politikalarında Analiz 1 Nitel Yöntemler | ||
| 13 | Eğitim Politikalarında Analiz 2 | ||
| 14 | Eğitim Politikalarında Yenilikçi Yaklaşımlar | ||
| 15 | Eğitimde Krizler ve Politika Müdahaleleri | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Lekesiz, A., & Karsantık, İ. (2024). Karşılaştırmalı Eğitim Perspektifinden Küresel Eğitim Politikaları. Nobel Akademi. Marshall, J. (2020). Introduction to Comparative and International Education Sage Publishing. Akgün, B., & Alpaydın, Y. (2022). Education policies in the 21st century: Comparative perspectives (p. 292). Springer Nature.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Öğretim elemanı sunumları ve sınıf içi tartışmalar Farklı ülkelerin eğitim sistemleri ve politikalarının karşılaştırmalı analizi Eğitim politikası ve reform belgelerinin incelenmesi Vaka çalışmaları ve ülke örneklerinin değerlendirilmesi Uluslararası rapor ve ampirik verilerin analizi (UNESCO, OECD, Dünya Bankası vb.) Grup çalışmaları ve öğrenci sunumları Güncel eğitim politikaları üzerine sınıf içi tartışmalar
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 174 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek