GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PDR-S-2-614 | SEMA TERAPİ VE UYGULAMALARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Şema kuramı ve şema terapi uygulamaları hakkında bilgi sahibi olunması, şema terapi tekniklerinin gözlemlenmesi ve uygulanması konusunda beceri geliştirilmesi. Kişisel şema süreçlerine ilişkin farkındalık geliştirme ve şema terapinin temel tekniklerini uygulayabilmektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof.Dr. Levent YAYCI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Şema terapinin kuramsal altyapısını açıklayabilir. |
| 2 | Şema terapinin diğer yaklaşımlar ile benzerlik ve farklılıklarını söyleyebilir. |
| 3 | Erken dönem işlevsel olmayan şemaların ile güncel sorunlar arasındaki ilişkiyi açıklayabilir. |
| 4 | Şema terapinin kullandığı kavramlar ve danışma tekniklerini söyleyebilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Temel şemalar, şemaların oluşma nedenleri, şema modları, duyuşsal-bilişsel ve davranışsal teknikler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve Ders İzlencesinin Tanıtılması | ||
| 2 | Şema Terapinin Doğuşu ve Şemaların Nedenleri | ||
| 3 | Temel Şemalar | ||
| 4 | Temal Şemalar | ||
| 5 | Temel Şemalar | ||
| 6 | Temel Şemalar | ||
| 7 | Temel Şemalar | ||
| 8 | Şema Modları | ||
| 9 | Şema Modları | ||
| 10 | Şema Modları | ||
| 11 | Şema Terapide Yaşantısal Teknikler | ||
| 12 | Şema Terapide Bilişsel Teknikler | ||
| 13 | Şema Terapide Davranışsal Teknikler | ||
| 14 | Çocuklarda ve Ergenlerde Şema Terapi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Seebauer, L. (2014). Mod Terapisi: Diğer yollardan gitmek. Psikonet yayınları 2. Young, J. (2019). Kişilik Bozuklukları için Bilişsel Terapi-Şema Odaklı Bir Yaklaşım. Türk Psikologlar Derneği Yayınları. 3. Young, J. & Klosko, J. (2015). Hayatı Yeniden Keşfedin. Psikonet Yayınlar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 14 | 14 |
| Tartışma | 1 | 21 | 21 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 1 | 14 | 14 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 14 | 14 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 1 | 14 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 21 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 21 | 21 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 177 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek