GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PDR-S-602 | ÇİFT VE AİLE TERAPİSİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere güncel ve kanıta dayalı çift ve aile terapisi yaklaşımlarının kuramsal temellerini, değişim mekanizmalarını ve temel tekniklerini kazandırmak; çiftleri ve aileleri farklı kuramsal çerçevelerden kavramsallaştırma ve müdahale planlama becerisi geliştirmektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Yeliz TİRYAKİ GÖKSU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Güncel çift ve aile terapisi kuramlarının temel varsayımlarını, değişim mekanizmalarını ve kanıt düzeylerini karşılaştırır. |
| 2 | Bir çift ya da aileyi en az iki farklı kuramsal çerçeveden kavramsallaştırır. |
| 3 | Kuramlara özgü temel teknikleri uygulama ortamında kullanır. |
| 4 | Çift ve aile terapisindeki etik ikilemleri tanımlar ve uygun çözüm yolları önerir. |
| 5 | Kuramları Türkiye'nin kültürel ve aile yapısı bağlamında eleştirel olarak değerlendirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Çift ve aile terapisinde ortak faktörler; değerlendirme ve vaka kavramsallaştırma; Duygu Odaklı Çift Terapisi; Gottman Yöntemi; Bütünleştirici Davranışçı Çift Terapisi; bağlanma temelli aile terapileri; narratif ve çözüm odaklı yaklaşımlar; bilinçli farkındalık, ACT ve İçsel Aile Sistemleri; aldatma ve ayrılık eşiğindeki çiftlerle çalışma; teknoloji ve aile; kültür, çeşitlilik ve etik; bütünleştirici modeller.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Sistemik düşünceden güncel yaklaşımlara; ortak faktörler ve kanıta dayalı çift ve aile terapisi | ||
| 2 | Değerlendirme, güvenlik taraması ve vaka kavramsallaştırma | ||
| 3 | Duygu Odaklı Çift Terapisi I: bağlanma temeli, olumsuz döngü ve terapi aşamaları | ||
| 4 | Duygu Odaklı Çift Terapisi II: derinleştirme, empatik varsayım ve enactment | ||
| 5 | Gottman Yöntemi: Sağlam İlişki Evi, çatışma yönetimi ve onarım girişimleri | ||
| 6 | Bütünleştirici Davranışçı Çift Terapisi: kabul ve değişim, DEEP formülasyonu | ||
| 7 | Bağlanma temelli aile terapileri: Duygu Odaklı Aile Terapisi ve Bağlanma Temelli Aile Terapisi | ||
| 8 | Ara sınav (vize) | ||
| 9 | Narratif ve çözüm odaklı çift ve aile terapisi | ||
| 10 | Bilinçli farkındalık temelli yaklaşımlar, ACT ve İçsel Aile Sistemleri | ||
| 11 | Aldatma, güvenin yeniden inşası ve affetme odaklı çalışma | ||
| 12 | Ayrılık eşiğindeki çiftler, boşanma süreci ve ortak ebeveynlik | ||
| 13 | Teknoloji ve aile: phubbing, dijital ebeveynlik ve çevrim içi terapi | ||
| 14 | Kültür, çeşitlilik ve etik: Türkiye bağlamında aile yapısı ve etik ikilemler | ||
| 15 | Bütünleştirici modeller, terapistin kendiliği ve dönem projesi sunumları | ||
| 16 | Yarıyıl sonu sınavı (final) |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ders Kitabı: Lebow, J. L. (2019). Çift ve Aile Terapisi: Alan ile İlgili Bütüncül Bir Harita (Çev. Ed. M. Şahin; Çev. H. Uğur). Nobel Akademik Yayıncılık. Anlı, G. (Ed.). ([yıl]). Vakalarla Zenginleştirilmiş Aile Danışmanlığında Kullanılan Kuram ve Teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık. Yardımcı Kaynaklar; Johnson, S. M. (2015). Duygu Odaklı Çift Terapisi Uygulamaları: Birliktelik Yaratmak. CK Yayınevi. Johnson, S. M. ve ark. Duygu Odaklı Çift Terapisti Olmak: Çalışma Kitabı. CK Yayınevi. Lebow, J. L. ve Snyder, D. K. (Ed.). Clinical Handbook of Couple Therapy (6. baskı). Guilford Press. Güncel ampirik makaleler, terapi oturumu video kayıtları ve vaka senaryoları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders; anlatım, soru-cevap ve tartışma yöntemleriyle yürütülür. Kuramsal içerik, terapi oturumu video kayıtlarının analizi ve vaka tartışmalarıyla desteklenir. Uygulama saatlerinde öğrenciler, üçlü gruplarda (terapist, danışan/çift, gözlemci) rol oyunlarıyla temel teknikleri uygular ve yansıtıcı ekip yöntemiyle geri bildirim alır. Öğrenciler ayrıca güncel ampirik makaleleri sunar, vaka kavramsallaştırma raporları hazırlar ve kendi uygulama kayıtlarını analiz eder.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Rapor Sunma | 2 | 40 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Uygulama/Pratik | 5 | 2 | 10 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 10 | 20 |
| Rapor Sunma | 3 | 2 | 6 |
| Proje Hazırlama | 1 | 18 | 18 |
| Makale Kritik Etme | 2 | 12 | 24 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 176 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 2 | 2 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | |||||||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek