GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TİB-618 | ÇAĞDAŞ İSLAM AKIMLARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Müslüman toplumlar içerisindeki dini grupların bilinmesi ve bu grupların tarihlerinin, görüşlerinin ve etkilerinin araştırılması amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof. Dr. Muharrem AKOĞLU/Dr. Öğr. Üyesi Duran ESKİ / Dr. Öğr.Üyesi Ahmet Selim HARPUTLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çağdaş İslam akımlarının tanımı, amacı, konusu anlar. |
| 2 | Günümüz İslâm dünyasında ana dinî akımları tanır. |
| 3 | İslam Dininde geleneksel yaklaşımlar ile yenilikçi yaklaşımlar arasındaki farkı kavrar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çağdaş İslam akımlarının tanımı, amacı, konusu, günümüz islâm dünyasında ana dinî akımlar, İslami Gelenekçilik ve Muhafazakarlık, Türkiye'de İslamcılık ele alınır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çağdaş İslam akımlarının tanımı, amacı, konusu | ||
| 2 | Çağdaş İslami Akımların doğuşuna etki eden nedenler üzerine düşünme | ||
| 3 | İslami Gelenekçilik ve Muhafazakarlık | ||
| 4 | Ehl-i Hadis ve Selefiye Geleneği | ||
| 5 | Modern Dönemlerde İslâm'ın Selefi Yorumu ve Selefilik Akımı | ||
| 6 | Gelenekselcilik ve Seyyid Hüseyin Nasr | ||
| 7 | İslam Dini'ne Çağdaş Yaklaşımlarda Islah, Tecdid, İhya ve Reform Kavramları | ||
| 8 | Siyasal Islahatçılık: Cemaat-i İslami, İhvan-ı Müslimin vd. | ||
| 9 | Siyasal Islahatçılık: Cemaat-i İslami, İhvan-ı Müslimin vd. | ||
| 10 | İslamcılık Hareketi: Afgani ve Abduh örnekleri | ||
| 11 | Türkiye'de İslamcılık | ||
| 12 | Dinde Reform Arayışları: Fazlurrahman, Hasan Hanefi, Nesr Hamdi Ebu Zeyd Örnekleri | ||
| 13 | İran'da Dinde Reform Arayışları ve Entelektüel Müslümanlar Hareketi | ||
| 14 | Genel Değerlendirme |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Mehmet Ali Büyükkara, Çağdaş İslami Akımlar, İstanbul: Klasik, 2015 Osman Aydınlı, Osmanlı’dan Cumhuriyet’e İslam Mezhepleri Tarihi Yazıcılığı, Çorum: Hitit Hitap Yayınevi, 2008. Sönmez Kutlu, Çağdas¸ İslâmî Akımlar ve Sorunları, Ankara: Fecr Yayınları, 2014.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 21 | 4 | 84 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 15 | 2 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 21 | 3 | 63 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek