GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| COĞ-503 | COĞRAFYA BİLİM TARİHİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
• Coğrafyanın diğer bilimler içerisindeki yerini ve coğrafyacının konuya bakış açısını bilme, ifade edebilme, analiz edebilme becerisi kazandırmak. • Coğrafya bilimindeki felsefi değişimi ve bu değişimin sebeplerini, sonuçlarını bilme, ifade edebilme, analiz edebilme becerisi kazandırmak. • Coğrafya biliminin gelişimine katkı sunanları, fikirleri, felsefeleri ve eserleri ile bilme, ifade edebilme, analiz edebilme becerisi kazandırmak. • Coğrafya bilim tarihi üzerine veri toplayabilme; bu veriler aracılığı ile analiz yapabilme; tablo, grafik, harita oluşturabilme; oluşturulan tablo, grafik ve haritaları yorumlayabilme becerisi kazandırmak. • Dünya coğrafyası içinde Türkiye Coğrafyasının yerini bilme, ifade edebilme, analiz edebilme becerisi kazandırmak. • Coğrafya bilim tarihi üzerine araştırma yapma, fikir üretme, bunları sözlü ve yazılı olarak sunma / yayma motivasyonu kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
DOÇENT DOKTOR EREN ŞENOL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Coğrafyanın diğer bilimler içerisindeki yerini ve coğrafyacının konuya bakış açısını bilir, ifade edebilir, analiz edebilir. |
| 2 | Coğrafya bilimindeki felsefi değişimi ve bu değişimin sebeplerini, sonuçlarını bilir, ifade edebilir, analiz edebilir. |
| 3 | Coğrafya biliminin gelişimine katkı sunanları, fikirleri, felsefeleri ve eserleri ile bilir, ifade edebilir, analiz edebilir. |
| 4 | Coğrafya bilim tarihi üzerine veri toplayabiir, bu veriler aracılığı ile analiz yapabilir; tablo, grafik, harita oluşturabilir; oluşturulan tablo, grafik ve haritaları yorumlayabilir. |
| 5 | Dünya coğrafyası içinde Türkiye Coğrafyasının yerini bilir, ifade edebilir, analiz edebilir. |
| 6 | Coğrafya bilim tarihi üzerine araştırma yapabilir, fikir üretebilir, bunları sözlü ve yazılı olarak sunabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
• Bilim ve Bilim Sistematiği İçinde Coğrafyanın Konumu. • İlk Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimine Katkı Sunanlar). • Orta Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimine Katkı Sunanlar). • Yeni Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimine Katkı Sunanlar). • Yakın Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimine Katkı Sunanlar). • Türkiye’de Coğrafya Biliminin Gelişimi (Felsefesi, Gelişimine Katkı Sunanlar).
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Bilim, Bilim Sistematiği İçinde Coğrafyanın Yeri | ||
| 2 | İlk Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-I | ||
| 3 | İlk Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-II | ||
| 4 | Orta Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-I | ||
| 5 | Orta Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-II | ||
| 6 | Yeni Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-I | ||
| 7 | Yeni Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-II | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Yakın Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-I | ||
| 10 | Yakın Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-II | ||
| 11 | Yakın Çağda Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-III | ||
| 12 | Türkiye’de Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-I | ||
| 13 | Türkiye’de Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-II | ||
| 14 | Türkiye’de Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-III | ||
| 15 | Türkiye’de Coğrafya (Felsefesi, Gelişimi, Gelişimine Katkı Sunanlar)-IV | ||
| 16 | Yarı Yıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Şenol, Eren (2020). “Türkiye’de Coğrafya Bölümlerine Yönelik Öğrenci Hareketliliğinin Sebepleri ve Yönü Üzerine Genel Değerlendirme”, Amasya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, (8): 145-184. Holt-Jensen, Arild (2009). Geography: history and concepts (4th. Ed.). London: Sage. Özgüç, Nazmiye ve Tümertekin, Erol (2000). Coğrafya: Geçmiş-Kavramlar-Coğrafyacılar, İstanbul: Çantay Kitabevi. Yiğit, Ali ve Tunçel, Harun (2017). 100. Yılında Türkiye’de Coğrafyacılar, Türk Coğrafya Kurumu Yayınları, Sayı:8, Bilecik. Yiğit, Ali, Tunçel, Harun (2019). 100. Yılında Türkiye’de Coğrafyacılar 2, Türk Coğrafya Kurumu Yayınları, Sayı:10, Bilecik. Yıldırım Cemal (2016). Bilim Tarihi, Remzi Kitabevi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Toplam | 0 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 14 | 28 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 5 | 50 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek