GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKÖ-517 | ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ YAYINLARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; erken çocukluk dönemindeki bireylerle buluşacak yayınları, bu yayınların türlerini ve temel özelliklerini tanıtmak; söz konusu yayınların olumlu ve olumsuz nitelikleri hakkında bilimsel ölçütlere dayalı kanaat oluşturulmasını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Hülya YOLASIĞMAZOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocuk yayınlarını ve bu yayınların türlerini tanımlar ve açıklar. |
| 2 | Çocuk yayınlarının temel özelliklerini ve işlevlerini açıklar. |
| 3 | Yerli ve yabancı yayın örneklerinde bulunabilecek zararlı unsurları belirler ve açıklar. |
| 4 | Yerli ve yabancı yayın örneklerini belirlenen ölçütler doğrultusunda değerlendirir; hedef kitleye uygunlukları ve nitelikleri hakkında bilimsel ölçütlere dayalı kanaat oluşturur. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders kapsamında; hedef kitlesi çocuk olan basılı, işitsel, görsel-işitsel ve elektronik yayın türleri ile bu yayınların temel özellikleri, işlevleri ve nitelikleri ele alınmaktadır. Ders sürecinde yayın örneklerinde bulunabilecek olası zararlı unsurlar ele alınmakta; yerli ve yabancı kaynaklardan seçilen yayın örnekleri tüm boyutlarıyla incelenerek hedef kitleye uygunlukları tartışılmakta ve nitelikleri hakkında bilimsel ölçütlere dayalı kanaat oluşturulmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve Ders İzlencesinin Tanıtımı: Dersin amacı, içeriği, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme esaslarının açıklanması; ders kaynaklarının paylaşılması ve öğrenci beklentilerinin belirlenmesi. | ||
| 2 | Çocuk yayınları ve türleri; Basılı yayınlar ve bu yayınların türleri, özellikleri ve işlevleri | ||
| 3 | Basılı yayınlar ve bu yayınların türleri, özellikleri ve işlevleri | ||
| 4 | İşitsel yayınlar ve bu yayınların türleri, özellikleri ve işlevleri | ||
| 5 | Görsel-İşitsel yayınlar ve bu yayınların türleri, özellikleri ve işlevleri | ||
| 6 | Resmi Tatil | ||
| 7 | Elektronik yayınlar ve bu yayınların türleri, özellikleri ve işlevleri | ||
| 8 | ARA SINAV | ||
| 9 | Çocuk yayınlarında, çocuklar için zararlı olabilecek unsurlar: İç ve dış yapı özellikleriyle çocuğun gelişim seviyesine uygun olmayan, ilgi ve ihtiyaçlarına cevap vermeyen örnekler | ||
| 10 | Argo, küfür ve/veya müstehcen ifadeler/görüntüler ve pornografik unsur içeren örnekler | ||
| 11 | Çocukları yanlış davranışlara, kötü alışkanlıklara sürükleyen örnekler | ||
| 12 | Belli ideolojileri aşılayan, ulusal ve evrensel değerleri zedeleyen örnekler | ||
| 13 | Çocukların hayal güçlerini, yaratıcılıklarını sığlaştıran örnekler | ||
| 14 | Çocukları karamsarlığa iten, onların yaşama sevincini kıran örnekler | ||
| 15 | Şiddet, vahşet ve/veya korku unsurları içeren; kin, nefret, öfke ve/veya intikam aşılayan örnekler | ||
| 16 | YARIYIL SONU SINAVI |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Gülerer, S. (Ed.). (2018). Çocuk edebiyatı. Lisans Yayıncılık. Web kaynakları, tezler, makaleler, bildiriler, raporlar, kitaplar ve her türden çocuk yayını örnekleri.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, tartışma, soru-cevap, beyin fırtınası yöntemleri
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 26 | 26 |
| Rapor Sunma | 1 | 3 | 3 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| ÖÇ 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| ÖÇ 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | 1 | 4 | 1 | 3 | 3 | 4 |
| ÖÇ 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 1 | 4 | 1 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek