GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 2008007122013 | SEBK-İ HİNDî | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Klasik Türk edebiyatının önemli usullerinden Sebk-i Hindi'nin öğretilmesi.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Fatma KOLA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sebk-i Hindi'nin felsefesi, kuralları ve edebiyata etkilerini öğrenir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Sebk-i Hindî'nin sözcük anlamı, içeriği, kuralları, farklılıkları ve örnek şiirleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Sebk-i Hindi'nin sözcük anlamı, doğuşu ve gelişimi | ||
| 2 | Fars Edebiyatında Sebk-i Hindî | ||
| 3 | Fars edebiyatında Figani, Saib-i Tebrizî ve Örfî-i Şir'azî'nin Sebk-i Hindi'nin oluşumuna katkıları | ||
| 4 | Sebk-i Hindi'nin dil özellikleri | ||
| 5 | Sebk-i Hindi'nin muhteva özellikleri | ||
| 6 | 17. yüzyılda Sebk-i Hindi | ||
| 7 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Nefî Dîvânı'ndan seçmeler. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Nefî Dîvânı'ndan seçmeler. | ||
| 10 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Nâilî Dîvânı'ndan seçmeler. | ||
| 11 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Nâilî Dîvânı'ndan seçmeler. | ||
| 12 | 18. yüzyılda sebk-i hindi üslübu | ||
| 13 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Şeyh Gâlib Divanı'ndan seçmeler | ||
| 14 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Şeyh Gâlib Divanı'ndan seçmeler | ||
| 15 | Sebk-i Hindi üslubuyla yazılan örnek şiirler: Şeyh Gâlib Divanı'ndan seçmeler | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Babacan, İsrafil (2010). Klasik Türk Şiirinin Son Baharı Sebk-i Hindi. Ankara: Akçağ Yayınları. Aynur, Hatice-Çakır, Müjgan-Koncu, Hanife (2006). Sebk-i Hindi : Sözde ve Anlamda Farklılaşma. İstanbul: Turkuaz Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 8 | 5 | 40 |
| Problem Çözümü | 14 | 1 | 14 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 11 | 1 | 11 |
| Makale Yazma | 5 | 4 | 20 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 5 | 25 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 5 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 5 | 5 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek