GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TDE-618 | KÜLTÜREL ÇALIŞMALARDA TEORİ VE YÖNTEMLER II | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrenciye bağlam merkezli kuramlara dair temel teorik ve pratik yöntem bilgilerini sağlamak; sözlü, yazılı ve maddi kültüre dair verileri değerlendirmede ve problem çözümünde bu kuramlardan nasıl yararlanabileceğini öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Mehmet Akif KORKMAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bağlam merkezli kuramların kapsamı, konusu, yöntem ve temel ilkelerini tanımlar. |
| 2 | Bağlam merkezli kuramların tarihsel gelişimini kavrar. |
| 3 | Bağlam merkezli kuramları analiz eder. |
| 4 | Bağlam merkezli kuramları uygular ve problem çözümünde kullanır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Bağlam merkezli kuramlarının kapsamı, konusu, yöntem ve temel ilkeleri Bağlam merkezli kuramlarının temel kavramları Bağlam merkezli kuramlarının tarihsel gelişimi Bağlam merkezli kuramlarının mahiyeti ve temel uygulama alanları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Bağlam merkezli kültür incelemeleri kuramlarına giriş | ||
| 2 | İşlevsel kuram, teorik zemini ve tarihçesi | ||
| 3 | Kavramsal çatının oluşumu- Malinowski ve kültür tanımı | ||
| 4 | Halkbilimini işlevsel çözümleme modelleri | ||
| 5 | Okuma raporları ve ödev sunumu | ||
| 6 | Sözlü kompozisyon teorisi: teorinin ortaya çıkışı ve Homer meselesi | ||
| 7 | Kavramsal çatının oluşumu: M. Parry, A. Lord ve çalışmaları | ||
| 8 | ara sınav | ||
| 9 | Sözlü kompozisyon teorisine yapılan tenkitler ve dönüşümler | ||
| 10 | Sözlü kompozisyon teorisinin bugünkü durumu | ||
| 11 | Performans teori: teorik zemini ve tarihçesi | ||
| 12 | Performans teoriye göre kültür bilimi analiz modelleri | ||
| 13 | Performans teorinin icra olayı tahlil yöntemi | ||
| 14 | Makale hazırlık | ||
| 15 | Makale hazırlık | ||
| 16 | dönem sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Çobanoğlu, Ö. (1998). Sözlü Kompozisyon Teorisi ve Günümüz Halkbilimi Çalışmalarındaki Yeri. Dursun Yıldırım Armağanı. Ankara: Akçağ Yayınları. Çobanoğlu, Ö. (1999). Halkbilimi Kuramları ve Araştırma Yöntemleri Tarihine Giriş. Ankara: Akçağ Yayınları. Malinowski, B., (1992). Bilimsel Bir Kültür Teorisi, Çev. Saadet Özkal. İstanbul: Kabalcı Yayınevi. Malinowski, B., (1995). İnsan ve Kültür (Çev. F. Gümüş). Ankara: V Yayınları Yıldırım, D. (1998). Türk Bitiği, Ankara: Akçağ Yayını.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Makale Kritik Etme | 4 | 5 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 11 | 1 | 11 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 1 | 3 | 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek