GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BES-6038 | BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA PROGRAM GELİŞTİRME | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Beden Eğitimi ve Sporun amacını bilir ve tanımlar.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Beden Eğitimi ve Sporun amacını bilir ve tanımlar. |
| 2 | Program geliştirme ile ilgili kavramları bilir. |
| 3 | Program geliştirme süreçlerini bilir ve amaca yönelik çalışmaları planlar. |
| 4 | Program geliştirmede hedef, içerik ve amaç belirleme sürecini bilir ve uygular. |
| 5 | Öğretme-Öğrenme süreçlerinin Geliştirilmesi bilir. |
| 6 | Beden eğitimi ve spor öğretiminde materyal geliştirme süreçlerini bilir ve uygular. |
| 7 | Beden eğitimi ve spor eğitiminde teknoloji kullanımını bilir ve uygular. |
| 8 | Beden eğitimi ve sporda program geliştirme çalışmalarını uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders, eğitimde program geliştirmenin temel kavram ve kuramları üzerinden beden eğitimi ve spor programlarının sistematik ve çağdaş bir biçimde geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesini kapsar
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Beden Eğitimi ve Sporun amacı ve uygulama örnekleri | ||
| 2 | Eğitim sistemi içerisinde kademelere göre Beden eğitimi ve spor öğretimi | ||
| 3 | Beden eğitimi ve spor alanında program geliştirmeye yol açan faktörler | ||
| 4 | Beden Eğitimi ve Spor Alanında Program Geliştirme Çalışmaları | ||
| 5 | Uluslar arası örnek çalışmalar ve projeler | ||
| 6 | Program geliştirme süreci | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Hedef, içerik ve amaç belirleme süreci | ||
| 9 | Öğretme-öğrenme süreçlerinin geliştirilmesi | ||
| 10 | Ölçme ve değerlendirme teknikleri | ||
| 11 | Tesislerin yönetimi ve işletilmesi | ||
| 12 | Beden eğitimi ve spor öğretiminde materyal geliştirme | ||
| 13 | Proje uygulama | ||
| 14 | Fİnal |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Jim Stiehl, Teaching Physical Activity humankinetics Katherine T.,Physical Education Methods for Elemantary Teachers, humankinetics 2. Harrison, j., Blakemore, C., & Buck, M. (2001). Instructional Strategies for Secondary School Physical Education, 5th edition, McGraw-Hill. 3. Mosston, M. & Ashworth, S. (2000). Beden Eğitimi Öğretimi. Bağırgan Yayımevi. Ankara 4. Safrit, M. J., & Wood, T. M. (1995). Introduction to Measurement in Physical Education and Exercise Science. 3. Ed. WCB. McGraw-Hill. 5. Demirhan, G. (2006). Spor Eğitiminin Temelleri. Ankara: Spor Yayın evi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 5 | 4 | 20 |
| Rapor Hazırlama | 5 | 4 | 20 |
| Rapor Sunma | 6 | 3 | 18 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 4 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 184 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 8 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek