GERİ DÖN

---

---

---

---

Kuruluş

Erken çocukluk dönemi; bireyin nörolojik, bilişsel ve sosyo-duygusal gelişiminin en hızlı seyrettiği, karakter yapısının ve öğrenme becerilerinin temellerinin atıldığı en kritik evredir. Bu dönemde sunulan nitelikli okul öncesi eğitimi, fırsat eşitliğini sağlayan pedagojik bir müdahale olmanın ötesinde, bireyin akademik başarısını ve toplumsal uyum kapasitesini yaşam boyu belirleyen stratejik bir yatırım niteliği taşımaktadır. Temel amacı çocukları hayata ve ilkokula en donanımlı şekilde hazırlamak olan bu hayati sürecin rehberliğini üstlenen okul öncesi öğretmenliği; oyun temelli öğrenmeden aile katılımına kadar geniş bir yelpazede uzmanlaşmış, profesyonel bir disiplindir. Türkiye’de bu alanın tarihsel gelişimi, 20. yüzyılın başındaki "Ana Mektepleri" ile başlamış ve Cumhuriyet’in ilanıyla birlikte modern eğitim sisteminin temel taşı haline gelmiştir. 1940’lı yıllarda Köy Enstitüleri bünyesinde açılan uygulama sınıfları, bu eğitimin Anadolu’ya yayılmasında devrim niteliğinde bir adım olmuştur. 1961 ve 1973 yıllarında çıkarılan Temel Eğitim Kanunlarıyla kurumsal kimliği pekişen okul öncesi eğitim kademesi, 1982 YÖK reformuyla birlikte Eğitim Fakülteleri çatısı altında lisans düzeyine taşınarak akademik bir disipline dönüşmüştür. Giresun’da öğretmen yetiştirme geleneği ise 1962 yılında açılan “Yatılı Kız Öğretmen Okulu” ile köklü bir başlangıç yapmıştır. Süreç içerisinde “İlköğretmen Okulu”, “Eğitim Enstitüsü” ve “Eğitim Yüksekokulu” gibi farklı statülerde hizmet veren kurumumuz, 1992 yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi bünyesinde "Giresun Eğitim Fakültesi" adını almıştır. Bu kapsamda Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 1998-1999 akademik yılında İlköğretim Bölümüne bağlı olarak eğitim-öğretim faaliyetlerine başlamış, ardından 5467 sayılı Kanun kapsamında 17 Mart 2006 tarihinde kurulan Giresun Üniversitesi’ne bağlı olarak bugünkü statüsüne kavuşmuştur. Eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme alanındaki güncel gelişmeler yanında Türk eğitim sisteminde gerçekleştirilen yapısal değişiklikler, toplumsal ihtiyaç ve talepler dikkate alındığında eğitim/eğitim bilimleri fakültelerinin bölüm ve anabilim dalı yönünden yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme lisans programlarının yeniden güncellenmesi ihtiyacı sonucu 28.02.2017 tarihli YÖK Genel Kurulu kararıyla Eğitim Fakültelerinde İlköğretim Bölümleri Kapatılmış ve yerine Temel Eğitim Bölümleri kurulmuştur. Bu yapılanma ile Ana Bilim Dalımız Temel Eğitimi Bölümü çatısı altında yer almaya başlamıştır. 2011 yılından 2021 yılına kadar ikinci öğretim türünde de faaliyet gösteren Ana Bilim Dalımız, eğitim vizyonunu lisansüstü düzeye genişleterek 2025 yılında Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde ve Temel Eğitim Ana Bilim Dalı bünyesinde Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı olarak ilk kez yüksek lisans öğrencisi kabul etmeye başlamıştır. Bugün Ana Bilim Dalımız, bilimsel araştırmalar ve çağdaş eğitim modelleri ışığında, toplumun geleceğini inşa edecek nitelikli eğitimciler yetiştirme misyonunu kararlılıkla sürdürmektedir.

Kazanılan Derece

Lisans derecesi

Derecenin Düzeyi

6/Lisans Diploması

Kabul ve Kayıt Koşulları

Adayların lise ve dengi okul diplomasına sahip olması ve ÖSYM’nin uyguladığı merkezi sınavın ilgili alanından yeterli puanı almış olmak.

Önceki Öğrenmenin (formal, in-formal, non-formal) Tanınması Hakkında Kurallar

Türk Yüksek Öğretim kurumlarında önceki formal (örgün) öğrenmenin tanınması dikey, yatay ve üniversite içindeki içindeki geçişler Yüksek Öğretim Kurulu'nun belirlemiş olduğu "Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik" kapsamında gerçekleştirilmektedir. Türkiye'de örgün eğitim kurumları dışında formal olmayan sertifikaya dayalı veya tecrübeye dayalı (informal ve nonformal) öğrenmenin tanınma süreci henüz başlangıç aşamasındadır. Programların eğitim planlarında yer alan Bilgisayar ve İngilizce, Almanca gibi dersler için her akademik dönem başında muafiyet sınavı düzenlenmektedir. Bu derslerden beklenen yeterlilikleri sağladığını düşünen öğrenciler yapılan sınavlara girme hakkına sahiptir. Sınava girip başarılı olan öğrenciler ders programında ilgili derslerden muaf olurlar.

Yeterlilik Koşulları ve Kuralları

Programda mevcut olan(toplam 240 AKTS karşılığı) derslerin tümünü başarıyla tamamlamak ve 4.00 üzerinden en az 2.0 ağırlıklı not ortalaması elde etmek

Program Profili

Okulöncesi Öğretmenliği programı, okulöncesi eğitimi ve çocuk gelişimi alanında temel bilgi ve becerilere sahip etkili okul öncesi öğretmenlerini yetiştirmek amacıyla düzenlenmiş bir program yürütmektedir. Program, öğretmenlik mesleği ve genel kültür ile ilgili zorunlu dersler içermektedir. Eğitim planında zorunlu derslere ilave olarak öğrencilere kendi tercihlerine göre seçme imkanı sunulmaktadır. Böylece, Okulöncesi Öğretmenliği Programı, gerek bireysel gerekse de gruplar halinde disiplinler arası çalışmalarla 0-6 yaş dönemindeki çocukların gelişim özelliklerini göz önünde bulundurarak gerekli eğitimi verebilecek ve mesleki gelişimini devam ettirebilecek nitelikte mezunlar yetiştirmektedir.

Mezunların İstihdam Profilleri (örneklerle)

Bu program mezunları, KPSS'den gereken puanı almaları durumunda MEB tarafından Okulöncesi Öğretmeni olarak atanmaktadır. Ayrıca kişi ve kurumlara bağlı özel okullarda sorumlu müdürlük ve öğretmenliğin yanı sıra, özel gereksinimi olan çocuklara yönelik özel eğitim kurumlarında da öğretmen olarak görev yapabilirler.

Üst Derece Programlarına Geçiş

Lisans eğitimini tamamlayan adaylar; ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları ve bilim sınavını başarmaları koşuluyla lisansüstü programlarında öğrenim görebilirler.

Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme

Öğrenciler her ders için ara sınav (veya proje, seminer, ödev gibi yarıyıl içi çalışma) ve yarıyıl sonu sınavına tabi tutulurlar. Başarı notuna, ara sınavın katkısı %40 ve yarıyıl sonu sınavının katkısı % 60 şeklindedir. Tüm sınavlar 100 puan üzerinden değerlendirilir. Yarıyıl sonu sınavından en az 60 puan alma zorunluluğu vardır. Bir dersten (AA),(BA),(BB),(CB) ve (CC) harf notlarından birini alan öğrenciler o dersi başarmış sayılırlar. Öğrenciler, her yarıyılın sonunda o yarıyıla ait kaldıkları derslerden bütünleme sınavına girerler.

Mezuniyet Koşulları

Programda mevcut olan(toplam 240 AKTS karşılığı) derslerin tümünü başarıyla tamamlamak ve 4.00 üzerinden en az 2.0 ağırlıklı not ortalaması elde etmek.

Çalışma Şekli (Tam Zamanlı, e-öğrenme )

Tam Zamanlı

Adres ve İletişim Bilgileri (Program Başkanı, AKTS/DS Koordinatörü)

Program Başkanı/ AKTS Koordinatörü: Doç. Dr. Gonca ULUDAĞ Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Güre Yerleşkesi/GİRESUN Tel.: 0454 310 21 02

Bölüm Olanakları

Okul Öncesi Eğitim Programında eğitim ve öğretim faaliyetleri teknik donanımlı sınıflarda yürütülmektedir. Okul Öncesi Eğitim Programı öğretim elemanları ve asistanlarının kullanımı için sağlanan bilgisayarlar ve yazıcılar, eğitim hizmetleri ve akademik faaliyetler için kullanılmaktadır. Bölüm Eğitim Fakültesi D Blok Z1'de bölüme tahsis edilmiş uygun fiziki mekana sahiptir. Bölümün derslikleri teknolojik donanıma sahiptir ve 4 adet akıllı tahta bulunmaktadır. Bölüm öğrencileri kampüs alanı içinde bulunan yemek, sosyal ve sportif tesislerden de kolaylıkla yararlanabilmektedir. Üniversitemizin merkez kütüphanesi, süreli yayınlar ve çevrimiçi veritabanları açısından zengindir. Giresun Üniversitesi Merkez Kütüphanesi ve Eğitim Fakültesi Kütüphanesi öğrencilerimiz tarafından aktif olarak kullanılmaktadır.

---

1	Türk Milli Eğitim sistemini, eğitim bilimleri alanını ve öğretmenlik mesleğini tüm yönleriyle tanır; bu bilgi ve deneyimleri erken çocukluk eğitimi ile ilgili her türlü süreçte kullanır.
2	Milli kültür ve değerleri bilir, benimser. Farklı kültürleri tanır, farklılıklara saygı duyar; bu konularda topluma ve çocuklara model olur.
3	Erken çocukluk eğitimi süreçlerinde sağlık, çevre ve güvenlik konularında farkındalık geliştirir; etkinlik ve uygulamalarının yasal neticelerini bilir.
4	Erken çocukluk eğitimi süreçlerinde gelişim alanlarını desteklemek için eğitim sürecini planlar; buna uygun ortam ve materyal tasarlar. Somut yaşantıya yönelik çağdaş öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular, kazanım ve göstergelerini analiz eder.
5	Erken çocukluk döneminde çocukları tanır, gelişimlerini izler, uygun ölçme değerlendirme yöntemlerini uygular.
6	Erken çocukluk eğitiminin sosyal ve küresel çağdaş yansımalarının bilincindedir; çağın sorunlarına girişimci, yenilikçi ve inovatif bakış açıları geliştirir.
7	Erken çocukluk eğitiminde medya ve bilgi iletişim teknolojilerini etkin bir biçimde kullanır.
8	Erken çocukluk eğitiminde kişisel ve mesleki gelişim için bilgi erişim yöntem ve tekniklerini bilir, ulusal ve uluslararası elektronik veri tabanlarını ve diğer enformasyon referanslarını kullanır.
9	Toplumsal, bilimsel, profesyonel etik değerlere ve sorumluluk bilincine sahiptir; mesleki, etik kurallara uyar ve işbirliğine dayalı uygulamalarda görev alır.
10	Erken çocukluk eğitimi ile ilgili problemlerin araştırılması, saptanması ve çözümünde rol alır.
11	Erken çocukluk eğitimi ile ilgili süreçlerde karşılaşılan ihtiyaç ve problemleri fark ederek eleştirel, yenilikçi ve gerçekçi bakış açıları geliştirir, çözümler üretir ve uygular.
12	Yaşam boyu öğrenmenin öneminin farkındadır; genel eğitim ve erken çocukluk eğitimi ile ilgili bilimsel ve teknolojik gelişmeleri takip ederek kendini devamlı geliştirir.
13	Erken çocukluk eğitimi ile ilgili süreçlerin bileşen ve paydaşlarını araştırır, tanır ve onlarla etkileşime girer; meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurar.
14	Etkili iletişim kurmada Türkçeyi kurallarına uygun ve aktif olarak kullanır ayrıca Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur.
15	Özel gereksinimli çocuklar için bireyselleştirilmiş ve farklılaştırılmış öğretim planı hazırlar ve uygular.

---

---